ビジネス×フィロソフィーLab 第3回「創造性はどう育むのか－北欧の教育から考える

企業間フューチャーセンター主催のビジネス×フィロソフィー Lab の第3回に参加しました。第3回のお題は「創造性はどう育むのか－北欧の教育から考える－」です。私的総括としては、教育を変えるにはまず大人が変わること、国・自治体レベルがすべきことは教育哲学を持つ学校の層を増やすこと、だと考えます。

森のようちえん
- アウトドアの幼稚園。
- 過保護にならない。助けない。ちょっと危険なことをしても見守る。
- 子どもの間違いを否定しない。一緒に考える。
- ルールが少ない。ルールは子どもの敵
森の小中学校
- 学校がつまらない、先生が怖いという概念が分からない。
Pachiさんがなくしたいもの
- 理不尽な連帯責任
- 損得と忖度

教育を変えるにはまず大人が買わないとダメ
幸せな社員は創造性を3倍、生産性を1.3倍にする。
フィンランドメソッドは存在しない。
手法ではなく哲学
学習者中心ｘ国家戦略・戦術、理想と現実の一致
モチベーションとは内発的動機・フィードバックの循環
社会構成主義
- 対話：受け止める、のではなく、受け留める
- ナラティブ（主観）
- 多様性
- 協働　⇔対義概念：集団（外発的）
教育者教育
- 大学の平均は学部卒ではなく修士卒（但し5年間）
- 教育学部は1年生から教育実習
幸福学
- 成長
- 感謝
- 楽観
- 独立
イノベーションとは
- 「明日のあたりまえ」
- イノベーションと偏差値は相関がない：∵偏差値の低い学校に対し社会構成主義的な教育を実践したところ、偏差値の高い学校と差異がなかった。